Publié sur 27 March 2018

Piaget étapes du développement: Quels sont-ils et comment sont-ils utilisés?

Jean Piaget était psychologue du développement suisse qui a étudié les enfants au début du 20ème siècle. Sa théorie du développement intellectuel ou cognitif , publié en 1936, est encore utilisé aujourd’hui dans certaines branches de l’ éducation et de la psychologie. Il met l’ accent sur les enfants, de la naissance à l’ adolescence, et caractérise les différents stades de développement, y compris:

  • la langue
  • morale
  • Mémoire
  • raisonnement

Piaget a fait plusieurs hypothèses au sujet des enfants tout en développant sa théorie:

  • Les enfants construisent leurs propres connaissances en fonction de leurs expériences.
  • Les enfants apprennent des choses sur leur propre sans influence des adultes ou des enfants plus âgés.
  • Les enfants sont motivés à apprendre par la nature. Ils ne ont pas besoin de récompenses que la motivation.

Il y a quatre étapes de tous:

  • stade sensori
  • stade pré-opératoire
  • stade opérationnel concret
  • phase opérationnelle formelle

Les étapes couvrent une gamme d’âges de la naissance à 2 ans à l’âge adulte.

Les étapes de Piaget sont en fonction des caractéristiques importantes des processus de pensée par âge et marqué. Ils comprennent également les objectifs enfants devraient atteindre lorsqu’ils se déplacent dans un stade donné.

Étape Âge Les caractéristiques Objectif
sensorimotrice Naissance à 18-24 mois L’activité motrice sans utilisation de symboles. Toutes choses apprises sont basées sur des expériences ou essais et erreurs. permanence de l’objet
préopérationnel 2 à 7 ans Développement du langage, de la mémoire et de l’imagination. Intelligence est à la fois égocentrique et intuitive. pensée symbolique
béton opérationnel 7 à 11 ans Plus logique et la manipulation méthodique des symboles. Moins égocentriques et plus conscients du monde extérieur et des événements. pensée opérationnelle
opérationnelle formelle L’adolescence à l’âge adulte L’utilisation de symboles pour se rapportent à des concepts abstraits. Capable de faire des hypothèses et de saisir des concepts et des relations abstraites. Concepts abstraits

sensorimotrice

Le stade sensori couvre les enfants de la naissance à 18-24 mois. Caractéristiques comprennent l’activité motrice sans utilisation de symboles. Toutes choses apprises sont basées sur des expériences ou essais et erreurs.

Le principal objectif à ce stade consiste à établir une compréhension de la permanence de l’objet - en d’autres termes, sachant qu’un objet existe toujours, même si vous ne pouvez pas le voir ou il est caché.

préopérationnel

Le stade pré-opératoire peut être vu dans les enfants âgés de 2 à 7. Mémoire et imagination sont en développement. Les enfants de cet âge sont égocentriques, ce qui signifie qu’ils ont de la difficulté à penser en dehors de leurs propres points de vue.

La principale réalisation de cette étape est d’être capable d’attacher un sens à des objets avec le langage. Il pense à des choses symboliquement. La pensée symbolique est un type de pensée où un mot ou un objet est utilisé pour représenter autre chose que lui-même.

béton opérationnel

Les enfants sont beaucoup moins égocentriques au stade opérationnel concret. Il se situe entre les âges de 7 à 11 ans et est marquée par une manipulation plus logique et méthodique des symboles.

Le principal objectif à ce stade est pour un enfant de commencer les choses à travailler à l’intérieur de leur tête. On appelle cela la pensée opérationnelle, et il permet aux enfants de résoudre des problèmes sans rencontrer physiquement les choses dans le monde réel.

opérationnelle formelle

Les enfants de 11 ans et plus entrent dans phase opérationnelle formelle de Piaget. Une étape importante de cette période utilise des symboles pour comprendre les concepts abstraits. Non seulement cela, mais les enfants plus âgés et les adultes peuvent aussi penser à plusieurs variables et de trouver des hypothèses fondées sur les connaissances antérieures.

Piaget croyait que les gens de tous âges développés intellectuellement. Mais il croit aussi qu’une fois qu’une personne atteint le stade opérationnel formel, il est plus sur la construction sur le savoir, ne pas changer la façon dont il a acquis ou compris.

Il existe une variété de termes Piaget utilisé dans sa théorie pour expliquer le développement cognitif et la façon dont il est atteint à différents stades.

Schéma est un terme qu’il a utilisé pour représenter les blocs de construction de connaissances. Vous pensez peut - être des schémas que différentes cartes d’index à l’ intérieur du cerveau. Chacun informe la personne sur la façon de réagir à de nouvelles informations ou situations.

Par exemple, une image personne qui visite l’épicerie pour acheter du lait. Dans ce cas, le schéma est un schéma mental stocké du comportement qui peut être appliqué à cette situation. La personne se souvient de passer par les bas-côtés, trouver le lait, sélectionnez le type préféré, puis payer à la caisse. Chaque fois que la personne est chargée de faire du lait, ce « script » particulier ou d’un schéma en mémoire est rappelée.

D’autres termes importants:

  • Assimilation utilise un schéma existant et l’ appliquer à une situation nouvelle ou d’un objet.
  • Hébergement est en train de changer les approches lorsqu’un schéma existant ne fonctionne pas dans une situation particulière.
  • Équilibration est la force motrice qui se déplace vers l’ avant tout développement. Piaget ne croyait pas que le développement a progressé de façon constante. Au lieu de cela, il a déménagé à pas de géant selon les expériences.

Comment peut-soignants utiliser des schémas?

Les parents et les enseignants peuvent aider à construire divers schémas d’un enfant pour promouvoir l’apprentissage et le développement tout au long des étapes. Ceci peut être réalisé en donnant aux enfants beaucoup d’exposition au monde extérieur. Être exposé à une variété d’apprentissage par faire des expériences d’un jeune âge peut aider à renforcer les fiches internes. Alors, que les enfants vieillissent, il est au sujet de l’élargissement de l’expérience et de les appliquer à de nouvelles, même hypothétiques, des situations.

Alors, comment exactement peut les étapes de Piaget appliquées à l’éducation? A la racine, il est à reconnaître la scène un enfant est actuellement et la restauration à ce niveau de développement.

Les enseignants et les parents peuvent aider en fournissant aux enfants différentes expériences ou des moyens d’explorer et d’expérimenter avec leur environnement. Il est à travers ces expériences que les enfants peuvent acquérir une compréhension des concepts différents d’une manière pratique.

Pour les jeunes enfants entrant dans préscolaire et la maternelle, les théories de Piaget alignent plus avec les programmes scolaires axés sur le jeu, ou des environnements où sont offerts les enfants les possibilités d’essais et d’erreurs, et l’interaction avec le monde réel.

La philosophie de Piaget peut être intégrée dans un programme d’éducation.

Les exemples comprennent:

  • Fournir des chances pour essais et erreurs. Mettre l’accent sur le processus d’apprentissage par rapport au résultat final.
  • Offrir aux enfants avec des aides visuelles et autres accessoires, comme des modèles, pour illustrer les différentes idées et concepts.
  • En utilisant des exemples concrets pour peindre des idées complexes, comme des problèmes de mots en mathématiques.
  • Fournir des chances de classer ou d’information du groupe. Grandes lignes et les hiérarchies sont de bons exemples et permettent aux enfants de construire de nouvelles idées de connaissances antérieures.
  • Offrant des problèmes qui nécessitent la pensée analytique ou logique. Casse-tête peut être utilisé comme un outil dans ce cas.

Vous pouvez également aider votre enfant à toutes les étapes de la restauration à leur style d’apprentissage spécifique à l’époque:

sensorimotrice

  • Utilisez des objets réels à des activités ludiques.
  • Connectez jeu aux cinq sens.
  • Mettre en œuvre des routines pour les plus jeunes enfants. Ils sont prévisibles et peuvent être très utiles avec le développement de la communication.

préopérationnel

  • Les enfants apprennent mieux en faisant. leur permettre d’interagir activement avec une variété de choses dans leur environnement, y compris des livres, des gens, des jeux et des objets.
  • Posez des questions alors que les enfants sont engagés dans les routines quotidiennes et leur permettre de venir avec leurs propres idées.
  • Soulignez nouvelles choses et encourager les enfants à vous interroger sur ces choses.

béton opérationnel

  • Créer des échéanciers, modèles en trois dimensions, des expériences scientifiques et d’autres façons de manipuler des concepts abstraits.
  • Utilisez énigmes et devinettes pour favoriser la pensée analytique.
  • Mettre l’accent sur les questions ouvertes.

opérationnelle formelle

  • Offre des explications étape par étape de concepts et d’utiliser des graphiques et d’autres aides visuelles.
  • Explorer des situations hypothétiques. Vous pouvez les rapporter à l’actualité ou les questions sociales.
  • Élargissez concepts chaque fois que possible. Par exemple, si parler de la guerre civile, de discuter d’autres questions qui ont divisé le pays depuis cette époque.

Il y a quelques critiques des stades de Piaget. En particulier, les chercheurs dans les années 1960 et 1970 ont fait valoir que Piaget a peut - être sous - estimé les capacités des enfants en utilisant confusion des termes et des tâches particulièrement difficiles dans ses observations. Dans d’ autres études, les enfants ont réussi à démontrer une connaissance de certains concepts ou compétences quand ils ont été présentés de façon plus simple.

La théorie de Piaget s’attend également les enfants d’un certain stade d’être principalement à ce stade à tous les niveaux avec toutes les tâches qui leur sont présentées. D’ autres chercheurs ont découvert qu’il existe une gamme de capacités avec les tâches cognitives. Autrement dit, certains enfants peuvent exceller ou lutter dans une zone sur une autre.

La théorie de Piaget explique aussi que d’essayer d’enseigner aux enfants en particulier des concepts avancés serait sans succès. Pourtant, dans certains cas, les enfants peuvent être en mesure d’apprendre des idées avancées, même avec l’instruction brève. Les enfants peuvent être plus adaptables et compétents que les étapes de Piaget leur donner crédit.

Enfin, Piaget examinaient principalement les enfants de la classe moyenne blanche, des pays développés dans son travail. En conséquence, ses conclusions peuvent être biaisées à ce sous-ensemble de personnes, et peuvent ne pas aussi directement à d’autres groupes ou emplacements.

Lev Vygotski a développé sa théorie sur le développement des enfants en même temps Piaget développe sa propre théorie. Comme Piaget, Vygotsky croyait que les enfants se développent par étapes. Contrairement à Piaget, Vygotsky croyait que l’apprentissage et le développement étaient liés à des interactions sociales et de la culture. Alors que Piaget croyait que les enfants apprennent par la pratique, Vygotsky croyait qu’ils apprennent par être montré.

Maria Montessori a partagé quelques idées avec Piaget, y compris la façon dont les enfants se déplacent à travers les étapes. Leurs théories sont similaires jusqu’à ce que les enfants atteignent l’ âge 3 . À l’ école, les salles de classe Montessori sont plus enfants dirigée. Les salles de classe Piaget sont plus dirigées par l’ enseignant en mettant l’accent sur la routine, bien qu’il y ait une certaine souplesse et la possibilité pour les activités destinées aux enfants.

Les travaux de Jean Piaget a aidé les gens à comprendre comment la connaissance se développe à différents stades de l’enfance, dès la naissance. Sa philosophie est encore utilisé dans les salles de classe prématernelle à travers de la 12e année aujourd’hui. Comprendre les différentes étapes peut vous aider à mieux comprendre votre propre enfant et leur développement d’apprentissage.

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