Publié sur 14 June 2019

Nous sommes Born Prêt à apprendre la langue? Chomsky théorie dit oui

théorie chomskyPartager sur Pinterest

Les humains sont des êtres raconter des histoires. Pour autant que nous le savons, aucune autre espèce a la capacité de la langue et la capacité à l’ utiliser de façon sans cesse créatif. De nos jours plus tôt, nous nommer et décrire les choses. Nous disons aux autres ce qui se passe autour de nous.

Pour les personnes plongées dans l’étude de la langue et l’étude de l’apprentissage, une question très importante a engendré beaucoup de débats au cours des années: Dans quelle mesure cette capacité est innée - une partie de notre constitution génétique - et combien pouvons-nous apprendre de nos environnements?

Il ne fait aucun doute que nous acquérons nos langues indigènes, avec leurs vocabulaires et structures grammaticales.

Mais est - il une capacité héritée qui sous - tend nos différentes langues - un cadre structurel qui nous permet de saisir, conserver et développer un langage si facilement?

En 1957, linguiste Noam Chomsky a publié un livre révolutionnaire appelé Il a proposé une idée nouvelle « Structures syntaxiques. »: Tous les êtres humains peut naître avec une compréhension innée de la façon dont fonctionne la langue.

Que nous apprend l’arabe, l’anglais, le chinois ou le langage des signes est déterminé, bien sûr, par les circonstances de notre vie.

Mais selon Chomsky, nous pouvons acquérir le langage , car nous génétiquement codés avec une grammaire universelle - une compréhension de base de la façon dont la communication est structurée.

L’idée de Chomsky est depuis devenu largement accepté .

Langues partagent certains traits de base

Chomsky et d’autres linguistes ont dit que toutes les langues contiennent des éléments similaires. Par exemple, globalement parlant, la langue se décompose en catégories similaires de mots: noms, verbes et adjectifs, de nommer trois.

Une autre caractéristique commune de la langue est récursion. Sauf de rares exceptions, toutes les langues utilisent des structures qui se répètent, ce qui nous permet d’élargir ces structures presque à l’infini.

Par exemple, prendre la structure d’un descripteur. Dans presque toutes les langues connues, il est possible de répéter les descripteurs encore et encore: « Elle portait une Itsy Bitsy, Teeny-weeny, bikini à pois jaune. »

A proprement parler, les adjectifs plus pourraient être ajoutés pour décrire plus que bikini, chaque inclus à l’intérieur de la structure existante.

La propriété récursive du langage nous permet d’élargir la phrase « Elle croyait Ricky était innocent » presque sans fin: « Lucy pensait que Fred et Ethel savaient Ricky avait insisté sur le fait qu’il était innocent. »

La propriété récursive du langage est parfois appelé « imbrication » parce que dans presque toutes les langues, les phrases peuvent être étendues en plaçant des structures répétitives dans l’autre.

Chomsky et d’autres ont fait valoir que, parce que presque toutes les langues partagent ces caractéristiques en dépit de leurs autres variations, nous pouvons naître préprogrammée avec une grammaire universelle.

Nous apprenons la langue presque sans effort

Linguistes comme Chomsky ont plaidé en faveur d’une grammaire universelle en partie parce que les enfants développent partout la langue de façon très similaire à de courtes périodes de temps avec peu d’aide.

Les enfants montrent qu’ils sont conscients des catégories de langue à un âge très précoce, bien avant toute instruction ouverte se produit.

Par exemple, une étude a montré que les enfants âgés de 18 mois ont reconnu « un Doke » dont il est une chose et « praching » fait référence à une action, indiquant qu’ils ont compris la forme du mot.

Avoir l’article « un » avant ou se terminant par « accélérer considérablement » déterminé si le mot était un objet ou un événement.

Il est possible qu’ils avaient appris ces idées d’écouter les gens parler , mais ceux qui épousent l’idée d’une grammaire universelle disent qu’il est plus probable qu’ils ont une compréhension innée du fonctionnement des mots, même si elles ne connaissent pas les mots eux - mêmes.

Et nous apprenons dans la même séquence

Les partisans de la grammaire universelle disent que les enfants du monde entier développent naturellement la langue dans la même séquence d’ étapes .

Alors, qu’est-ce que modèle de développement partagé ressembler? De nombreux linguistes conviennent qu’il ya trois étapes fondamentales:

  • sons d’apprentissage
  • mots d’apprentissage
  • phrases d’apprentissage

Plus précisément :

  • Nous percevons et produire des sons.
  • Nous Babble, généralement avec un motif puis consonne-voyelle.
  • Nous parlons de nos premiers mots rudimentaires.
  • Nous cultivons nos vocabulaires, apprendre à classer les choses.
  • Nous construisons des phrases de deux mots, puis augmenter la complexité de nos peines.

Différents enfants passent par ces étapes à des rythmes différents . Mais le fait que nous partageons tous la même séquence de développement peut montrer que nous sommes pour la langue câblé.

Nous apprenons en dépit d’une « pauvreté de relance »

Chomsky et d’autres ont également fait valoir que nous apprenons des langues complexes, avec leurs règles et limites grammaticales complexes, sans recevoir des instructions explicites.

Par exemple, les enfants saisissent automatiquement la bonne façon d’organiser les structures de phrases dépendantes sans être enseigné.

Nous savons que de dire « Le garçon qui nage veut manger le déjeuner » au lieu de « Le garçon veut manger le déjeuner qui nage. »

En dépit de ce manque de stimulus d’enseignement, nous apprenons encore et utilisons nos langues autochtones, comprendre les règles qui les régissent. Nous finissons savoir beaucoup plus sur la façon dont nos langues de travail que nous jamais ouvertement enseigné.

Noam Chomsky est parmi les plus souvent cités linguistes dans l’ histoire. Néanmoins, il y a eu beaucoup de débats autour de sa théorie de la grammaire universelle depuis plus d’ un demi - siècle.

Un argument fondamental est qu’il a eu tort d’un cadre biologique pour l’acquisition du langage. Linguistes et éducateurs qui diffèrent avec lui disent que nous acquérons la langue de la même façon que nous apprenons tout le reste: grâce à notre exposition à des stimuli dans notre environnement.

Nos parents , nous parlent, que ce soit verbalement ou par signes. Nous langue « absorbons » en écoutant les conversations qui ont lieu tout autour de nous, des corrections subtiles que nous recevons pour nos erreurs linguistiques.

Par exemple, un enfant dit: « Je ne veux pas que. »

Leur fournisseur de soins répond: « Tu veux dire, je ne veux pas. »

Mais la théorie de Chomsky de la grammaire universelle ne traite pas de la façon dont nous apprenons nos langues maternelles. Il est axé sur la capacité innée qui fait toute notre apprentissage des langues possible.

Un plus fondamental critique est qu’il n’y a guère de propriétés partagées par toutes les langues.

Prenez récursion, par exemple. Il y a des langues qui ne sont tout simplement pas récursive.

Et si les principes et les paramètres de langue ne sont pas vraiment universel, comment pourrait-il être une « grammaire » sous-jacente programmée dans notre cerveau?

L’une des excroissances les plus pratiques a été l’idée qu’il ya un âge optimal pour l’acquisition du langage chez les enfants.

Le plus jeune, le mieux est l’idée dominante. Étant donné que les jeunes enfants sont amorcés pour l’ acquisition du langage naturel, l’ apprentissage d’ une seconde langue peut être plus efficace dans la petite enfance.

La théorie de la grammaire universelle a également eu une profonde influence sur les salles de classe où les élèves apprennent des langues secondes .

De nombreux enseignants utilisent maintenant des approches plus naturelles, immersive qui imitent la façon dont nous acquérons nos premières langues, plutôt que la mémorisation des règles grammaticales et des listes de vocabulaire.

Les enseignants qui comprennent la grammaire universelle peuvent également être mieux préparés à se concentrer explicitement sur les différences structurelles entre les première et deuxième langues des élèves.

La théorie de Noam Chomsky de la grammaire universelle dit que nous sommes tous nés avec une compréhension innée des œuvres de langue façon.

Chomsky a fondé sa théorie sur l’idée que toutes les langues contiennent des structures et des règles similaires (une grammaire universelle), et le fait que les enfants acquièrent le langage partout de la même façon, et sans trop d’effort, semble indiquer que nous sommes nés câblé avec les bases déjà présent dans notre cerveau.

Bien que pas tout le monde est d’accord avec la théorie de Chomsky, il continue d’avoir une influence profonde sur la façon dont nous pensons à l’acquisition du langage aujourd’hui.